環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，讓環(huán)境與幼兒真正“對話”。教師通過環(huán)境布置并讓幼兒參與，讓環(huán)境活起來;使環(huán)境與幼兒、老師與幼兒、幼兒與幼兒之間產生互動作用，形成幼兒和諧的生活空間，促進幼兒的健康發(fā)展。

  (一)青島幼兒園墻體彩繪是對幼兒園建筑空間美的創(chuàng)造，它具有裝飾性、教育性、參與性等多種功能，它在開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、促進幼兒社會性發(fā)展等方面發(fā)揮著特殊的作用。

  (二)幼兒園墻體彩繪是靜態(tài)的，但通過它對幼兒的教育卻是一個動態(tài)過程。它就好像是一塊為幼兒提供教育信息的小天地，把教育內容緊密的結合在藝術加工后墻飾之中，并能根據墻飾中的可變因素，進行不斷的修飾和調整，增加其活動性和多功能性。使其收到事半功倍的效果。如果以“四季的變化”為主題的墻飾，教師可將圖上的事物設計成其整體的形態(tài)，一些細節(jié)可變的裝飾部分讓幼兒自己動手替換。比如：樹只畫桿，四季變化的樹葉讓幼兒通過畫、貼、折等方法自己去完成，還有小朋友小動物只畫身體，四季變化的衣物讓幼兒自己采用不同形式來裝扮。這樣，不僅可以培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛向往之情，還能提高墻飾對幼兒思維發(fā)展的促進作用。

  (三)幼兒園墻體彩繪的內容體現社會現實問題。 以預防“非典”注意個人衛(wèi)生為主題。教師可在班內設防“非典”、“講衛(wèi)生”墻飾，可根據《小弟和小貓》和《小豬變干凈了》等情節(jié)改編繪制的圖片。幼兒即可以學會看圖講述，提高語言表達能力，也可以很快明白其中的道理，不愛洗手、洗澡，吃不干凈的東西是不衛(wèi)生的。我們應該從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，社會性：二指幼兒在操作活動中，逐漸學會與他人交往、合作。從以自我為中心的情感發(fā)展到關心別人的親社會行為。我們在各班設“小紅化”展示表，使幼兒能清楚地了解班中每位幼兒的良好表現，增加幼兒間的互相關心，增強了幼兒的競爭意識，有利于更好地培養(yǎng)幼兒的自信心。另外，各班有豐富多彩的區(qū)角活動，能讓孩子在互相合作的活動中學會各種必須的知識技能，發(fā)展其社會交往能力，從而促進幼兒的社會化。